Рукшин про ЕГЭ

[beldmit]

Тут ФБ принёс ссылку на статью Рукшина (учитель Григория Перельмана, на минуточку) с критикой ЕГЭ.

Я её прочитал. Нахожусь в охренении.

Недостатком ЕГЭ Рукшин указывает, что абитуриенты из провинций стали уезжать в Москву и Питер и не возвращаться. И как они, суки, смеют? И точно проблему надо решать, закрывая эту возможность?

Про престиж профессии учителя - извините, когда Мария Ивановна на пол-урока рассказывает, что она за урок получает условные 2.20 и горбатиться не намерена, то какой, нафиг, престиж?

Ещё один недостаток ЕГЭ по Рукшину - что учителей ненужных для ЕГЭ предметов стали посылать. Ему как учителю, наверное, это обидно. А я помню всё это "Неужели вам так сложно потратить час на мой предмет" от Марий Ивановен, хреновых преподавателей левых предметов. Ок, у меня память хорошая была, мне 15 минут хватало. Но Мария Ивановна учит свой предмет 20 лет и часто не знает за его пределами нихрена, а от школьников требует каждая по своему. Часто - без единой попытки заинтересовать. По этому поводу — отдельно.


1. Митрофанушки среди подростков встречаются часто, но Кутейкины с Цифиркиными среди педагогов - не сильно реже. Поговорка "Ума нет - иди в пед" родилась не вчера.

2. К 10-11 классу подростки и их родители, как правило, примерно понимают, что им для поступления в ВУЗ надо, а некоторые ещё и умеют оптимизировать нагрузку за счёт того, что не надо. Возможно, потом придётся срочно доучивать. Или нет.

3. Подросток 10-11 класса должен владеть коммуникационными навыками в объёме, позволяющим не говорить "Иван Иванович, Марья Ивановна, ваш предмет мне нафиг не сдался" открытым текстом.

4. Бывают Марьи Ивановны и Иваны Ивановичи, которые таки хотят выжать из Мурзика ещё капельку (ты же умный, Вася, почему ты не хочешь учить мой предмет, ты же можешь лучше?), и тогда эти навыки обходятся. Но желание поить котёнка из брандспойта представляется мне неразумным.

5. Бывают подростки, которые этими навыками не владеют или не хотят владеть. Социализировать в этом направлении их стоит, потом пригодится.

6. Преподаватель, который не может ни заинтересовать своим предметом значительную долю класса, ни отличить тех, кому предмет нужен и интересен от тех, кому он нужен строго для получения тройки/четвёрки/даже пятёрки в аттестат - плохой, негодный преподаватель.


Ну и там много прекрасного государственнически-людоедского и просто нелогичного, и подтасовок.

Comments

[vit_r]

Проблема ЕГЭ в том, что эта херня убивает элиту. Остальное уже не так важно. Быдло не беспокоит ни учителей, ни политиков. Оно им не опасно.

Немецкие вузы уже давно воют от того, что убрали экзамены, потому учиться идут совершенно неприспособленные к учёбе люди.

[beldmit]

Не убивает, но прореживает. Интернаты, условные 57 и 239 школы никуда не делись.

[vit_r]

Фиг знает. 239 сейчас - это "Президентский Лицей". По-моему, это дно.

И у меня дочка училась в "лучшей гимназии Потсдама". Это просто катастрофа. Хотя, "обычные школы" ещё хуже.

Ты ему ссылку — он тебе заключение

[phd_ru]

Тег "ссылки" рядом с тегом "политика" несколько пугает. ;-)

[elglin]

Могу подписаться под твоими пунктами.
Вспомнилось, как классная в моем 11-м классе на родсобрании выкатила я уж не помню, отцу или матери, что я "поймал звезду и перестал учиться". Дома меня с изрядным удивлением попросили прокомментировать, на что я ответствовал, что-де мне литература нужна для вступительного сочинения в техвуз (истерический смех в зале), любимый нашей литераторши серебряный век я труба шатал, а история, конечно, интересна, но не более того, а потому нафиг мне упарываться и в то, и в другое, пусть даже официально профиль класса зовется гуманитарным?
К чести родителей, они этим объяснением полностью удовлетворились.

[drraug]

Я хз может в Москве подростки иначе как-то устроены, но в моей глухой провинции (г. Тула) главная задача учителя в 10-11 классе была занять 200% времени учеников, и вовсе не для достижения высоких академических результатов, как могло бы показаться. То есть высокие академические результаты - это конечно хорошо, но основная задача была не оставить школьникам слишком много свободного времени для sex, drugs & rock-n-roll. Поэтому каждый преподаватель, выполняя установленную задачу, повышал нагрузку по своему предмету. Но с точки зрения директора было вполне достаточно, чтобы ученик в принципе продолжал учиться хотя бы по основным (для ученика) предметам, лишь бы не пропал вообще в пучине наслаждений.

[beldmit]

Слишком заставляя матросов драить медяшку, бунт тоже можно спровоцировать. Капитан Блай тому свидетель.