Рукшин про ЕГЭ

[beldmit]

Тут ФБ принёс ссылку на статью Рукшина (учитель Григория Перельмана, на минуточку) с критикой ЕГЭ.

Я её прочитал. Нахожусь в охренении.

Недостатком ЕГЭ Рукшин указывает, что абитуриенты из провинций стали уезжать в Москву и Питер и не возвращаться. И как они, суки, смеют? И точно проблему надо решать, закрывая эту возможность?

Про престиж профессии учителя - извините, когда Мария Ивановна на пол-урока рассказывает, что она за урок получает условные 2.20 и горбатиться не намерена, то какой, нафиг, престиж?

Ещё один недостаток ЕГЭ по Рукшину - что учителей ненужных для ЕГЭ предметов стали посылать. Ему как учителю, наверное, это обидно. А я помню всё это "Неужели вам так сложно потратить час на мой предмет" от Марий Ивановен, хреновых преподавателей левых предметов. Ок, у меня память хорошая была, мне 15 минут хватало. Но Мария Ивановна учит свой предмет 20 лет и часто не знает за его пределами нихрена, а от школьников требует каждая по своему. Часто - без единой попытки заинтересовать. По этому поводу — отдельно.


1. Митрофанушки среди подростков встречаются часто, но Кутейкины с Цифиркиными среди педагогов - не сильно реже. Поговорка "Ума нет - иди в пед" родилась не вчера.

2. К 10-11 классу подростки и их родители, как правило, примерно понимают, что им для поступления в ВУЗ надо, а некоторые ещё и умеют оптимизировать нагрузку за счёт того, что не надо. Возможно, потом придётся срочно доучивать. Или нет.

3. Подросток 10-11 класса должен владеть коммуникационными навыками в объёме, позволяющим не говорить "Иван Иванович, Марья Ивановна, ваш предмет мне нафиг не сдался" открытым текстом.

4. Бывают Марьи Ивановны и Иваны Ивановичи, которые таки хотят выжать из Мурзика ещё капельку (ты же умный, Вася, почему ты не хочешь учить мой предмет, ты же можешь лучше?), и тогда эти навыки обходятся. Но желание поить котёнка из брандспойта представляется мне неразумным.

5. Бывают подростки, которые этими навыками не владеют или не хотят владеть. Социализировать в этом направлении их стоит, потом пригодится.

6. Преподаватель, который не может ни заинтересовать своим предметом значительную долю класса, ни отличить тех, кому предмет нужен и интересен от тех, кому он нужен строго для получения тройки/четвёрки/даже пятёрки в аттестат - плохой, негодный преподаватель.


Ну и там много прекрасного государственнически-людоедского и просто нелогичного, и подтасовок.

Comments

[drraug]

Я хз может в Москве подростки иначе как-то устроены, но в моей глухой провинции (г. Тула) главная задача учителя в 10-11 классе была занять 200% времени учеников, и вовсе не для достижения высоких академических результатов, как могло бы показаться. То есть высокие академические результаты - это конечно хорошо, но основная задача была не оставить школьникам слишком много свободного времени для sex, drugs & rock-n-roll. Поэтому каждый преподаватель, выполняя установленную задачу, повышал нагрузку по своему предмету. Но с точки зрения директора было вполне достаточно, чтобы ученик в принципе продолжал учиться хотя бы по основным (для ученика) предметам, лишь бы не пропал вообще в пучине наслаждений.

[beldmit]

Слишком заставляя матросов драить медяшку, бунт тоже можно спровоцировать. Капитан Блай тому свидетель.