Рукшин про ЕГЭ
Jul. 5th, 2020 11:38 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
beldmitТут ФБ принёс ссылку на статью Рукшина (учитель Григория Перельмана, на минуточку) с критикой ЕГЭ.
Я её прочитал. Нахожусь в охренении.
Недостатком ЕГЭ Рукшин указывает, что абитуриенты из провинций стали уезжать в Москву и Питер и не возвращаться. И как они, суки, смеют? И точно проблему надо решать, закрывая эту возможность?
Про престиж профессии учителя - извините, когда Мария Ивановна на пол-урока рассказывает, что она за урок получает условные 2.20 и горбатиться не намерена, то какой, нафиг, престиж?
Ещё один недостаток ЕГЭ по Рукшину - что учителей ненужных для ЕГЭ предметов стали посылать. Ему как учителю, наверное, это обидно. А я помню всё это "Неужели вам так сложно потратить час на мой предмет" от Марий Ивановен, хреновых преподавателей левых предметов. Ок, у меня память хорошая была, мне 15 минут хватало. Но Мария Ивановна учит свой предмет 20 лет и часто не знает за его пределами нихрена, а от школьников требует каждая по своему. Часто - без единой попытки заинтересовать. По этому поводу — отдельно.
1. Митрофанушки среди подростков встречаются часто, но Кутейкины с Цифиркиными среди педагогов - не сильно реже. Поговорка "Ума нет - иди в пед" родилась не вчера.
2. К 10-11 классу подростки и их родители, как правило, примерно понимают, что им для поступления в ВУЗ надо, а некоторые ещё и умеют оптимизировать нагрузку за счёт того, что не надо. Возможно, потом придётся срочно доучивать. Или нет.
3. Подросток 10-11 класса должен владеть коммуникационными навыками в объёме, позволяющим не говорить "Иван Иванович, Марья Ивановна, ваш предмет мне нафиг не сдался" открытым текстом.
4. Бывают Марьи Ивановны и Иваны Ивановичи, которые таки хотят выжать из Мурзика ещё капельку (ты же умный, Вася, почему ты не хочешь учить мой предмет, ты же можешь лучше?), и тогда эти навыки обходятся. Но желание поить котёнка из брандспойта представляется мне неразумным.
5. Бывают подростки, которые этими навыками не владеют или не хотят владеть. Социализировать в этом направлении их стоит, потом пригодится.
6. Преподаватель, который не может ни заинтересовать своим предметом значительную долю класса, ни отличить тех, кому предмет нужен и интересен от тех, кому он нужен строго для получения тройки/четвёрки/даже пятёрки в аттестат - плохой, негодный преподаватель.
Ну и там много прекрасного государственнически-людоедского и просто нелогичного, и подтасовок.
Я её прочитал. Нахожусь в охренении.
Недостатком ЕГЭ Рукшин указывает, что абитуриенты из провинций стали уезжать в Москву и Питер и не возвращаться. И как они, суки, смеют? И точно проблему надо решать, закрывая эту возможность?
Про престиж профессии учителя - извините, когда Мария Ивановна на пол-урока рассказывает, что она за урок получает условные 2.20 и горбатиться не намерена, то какой, нафиг, престиж?
Ещё один недостаток ЕГЭ по Рукшину - что учителей ненужных для ЕГЭ предметов стали посылать. Ему как учителю, наверное, это обидно. А я помню всё это "Неужели вам так сложно потратить час на мой предмет" от Марий Ивановен, хреновых преподавателей левых предметов. Ок, у меня память хорошая была, мне 15 минут хватало. Но Мария Ивановна учит свой предмет 20 лет и часто не знает за его пределами нихрена, а от школьников требует каждая по своему. Часто - без единой попытки заинтересовать. По этому поводу — отдельно.
1. Митрофанушки среди подростков встречаются часто, но Кутейкины с Цифиркиными среди педагогов - не сильно реже. Поговорка "Ума нет - иди в пед" родилась не вчера.
2. К 10-11 классу подростки и их родители, как правило, примерно понимают, что им для поступления в ВУЗ надо, а некоторые ещё и умеют оптимизировать нагрузку за счёт того, что не надо. Возможно, потом придётся срочно доучивать. Или нет.
3. Подросток 10-11 класса должен владеть коммуникационными навыками в объёме, позволяющим не говорить "Иван Иванович, Марья Ивановна, ваш предмет мне нафиг не сдался" открытым текстом.
4. Бывают Марьи Ивановны и Иваны Ивановичи, которые таки хотят выжать из Мурзика ещё капельку (ты же умный, Вася, почему ты не хочешь учить мой предмет, ты же можешь лучше?), и тогда эти навыки обходятся. Но желание поить котёнка из брандспойта представляется мне неразумным.
5. Бывают подростки, которые этими навыками не владеют или не хотят владеть. Социализировать в этом направлении их стоит, потом пригодится.
6. Преподаватель, который не может ни заинтересовать своим предметом значительную долю класса, ни отличить тех, кому предмет нужен и интересен от тех, кому он нужен строго для получения тройки/четвёрки/даже пятёрки в аттестат - плохой, негодный преподаватель.
Ну и там много прекрасного государственнически-людоедского и просто нелогичного, и подтасовок.
no subject
Date: 2020-07-06 10:16 am (UTC)Вспомнилось, как классная в моем 11-м классе на родсобрании выкатила я уж не помню, отцу или матери, что я "поймал звезду и перестал учиться". Дома меня с изрядным удивлением попросили прокомментировать, на что я ответствовал, что-де мне литература нужна для вступительного сочинения в техвуз (истерический смех в зале), любимый нашей литераторши серебряный век я труба шатал, а история, конечно, интересна, но не более того, а потому нафиг мне упарываться и в то, и в другое, пусть даже официально профиль класса зовется гуманитарным?
К чести родителей, они этим объяснением полностью удовлетворились.