![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
beldmitВот ссылка на оригинальные посты:
http://nasse.livejournal.com/265952.html
http://nasse.livejournal.com/266694.html
http://nasse.livejournal.com/267103.html
http://nasse.livejournal.com/267353.html
http://nasse.livejournal.com/267663.html
4 предмета в школьной программе, которые в пору нашего обучения в школе (я закончил школу в 1992-м, большинство участников дискуссии примерно тогда же или чуть раньше), которые явно стоят особняком - рисование, пение, труд и физкультура.
Разумеется, можно вспомнить еще НВП. Да, я знаю одного человека, который к НВП относился серьезно. Это - наш военрук. То есть в тире пострелять прикольно, да. А маркировку отравляющих газов учить - увольте.
Возможно, это я их выделяю так только потому, что пятерки по этим предметам от меня родители не ждали. На самом деле они существенно отличаются тем, что мозгов для пятерки по этим предметам, как правило, не достаточно, требуется что-то еще. На практике это, в частности, позволяет и не особо толковым учителям проехаться насчет безрукого умника, и одноклассникам оторваться. Разделить их стоит еще пополам. И в конце поста я объясню, почему.
На музыке и рисовании я как-то выезжал на том, что дорисовывала мама, а доклад о композиторе я вполне мог подготовить, то есть за счет контекста, а не собственно творческих достижений.
На труде - я, в отличие от большинства одноклассников, скорее радовался встроенному туда (в небольшом объеме) черчению, которое таки давало мне пятерки, в отличие от снятия фасок с металлических заготовок или работы на токарном станке. А, еще выпиливание лобзиком давалось и радовало. Практика показала, что кран заменить или гвоздь забить я могу, а для чего-то совсем квалифицированного проще позвать профессионала. Кстати, кран заменять меня учили не в школе. От введенного в 5-6 и позже классах УПК я не страдал - клей для конвертов руки не разъедал, как у наших девушек, розетки тоже легко собирались, а карманные деньги лишними не были.
На физкультуре в силу здоровья я класса до 5-го почти не появлялся - 2 недель освобождения после простуды как раз хватало до следующего. Но к весне, когда начинались нормативы, простужался я реже. Сдать ничего не мог, 4-ки мне натягивали за заслуги в прочих предметах. А, как-то получил 4-ку, срезав полкилометра с лыжного круга. От лыж, кстати, некоторое удовольствие было, особенно после того, как стали мы не таскать их в школу, а брать на лыжной базе.
При этом я вполне прилично (и получая от этого удовольствие) долго катался на велосипеде и часа по 4-5 без перерыва играл в настольный теннис. Да, не подтягивался, не отжимался и не бегал ни 100 метров, ни 3 километра. Вот о чем жалею - так это о том, что не плавал. Не плавал, потому что на воде не лежу (уж не знаю, почему), а лет с 12 до 18 мерз даже в теплой воде под Рыбинском моментально. В прошлом году залез - не мерзну,![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
aywen меня кормит хорошо.
В институте нас, первокурсников, предупредили особо: все зачеты можно отработать и договориться. Одно исключение - кафедра физкультуры, с ними надо аккуратно. Секции настольного тенниса не было, пришлось пожаловаться на боль в спине и получить направление в спецгруппу, от которой требовалось только отмечаться, ну или не пробежать 3 км за 18 минут, а просто пройти. Ходил, кстати, тогда ежедневно довольно много, киловметров по 10-12 с друзьями по окрестностям ежедневно.
А теперь - немного анализа (кое-что из комментов у Сэнты). Если я не прав - поправьте.
Программа по физкультуре такова, какова она есть, потому что делалась под подготовку в армию, в которой основная сила - пехота. Надо бегать далеко, прыгать высоко, ползти быстро и метать гранату метко. Окоп копать, правда, на физкультуре не заставишь, незадача.
Программа по труду - примерно из той же эпохи, когда пролетарий безусловно круче инженера. Кстати, и зарабатывали квалифицированные рабочие поболе "инженеров на сотне рублей". Но вот в ПТУ от нас не пошли, кажется, даже не взятые в 9 класс. Пара человек пошла в медучилище.
А рисование и музыка - а не знаю, откуда они взялись. Подозреваю, из классической гимназии, дореволюционной. Вот, собственно, и вся разница - империя царская или империя советская.
http://nasse.livejournal.com/265952.html
http://nasse.livejournal.com/266694.html
http://nasse.livejournal.com/267103.html
http://nasse.livejournal.com/267353.html
http://nasse.livejournal.com/267663.html
4 предмета в школьной программе, которые в пору нашего обучения в школе (я закончил школу в 1992-м, большинство участников дискуссии примерно тогда же или чуть раньше), которые явно стоят особняком - рисование, пение, труд и физкультура.
Разумеется, можно вспомнить еще НВП. Да, я знаю одного человека, который к НВП относился серьезно. Это - наш военрук. То есть в тире пострелять прикольно, да. А маркировку отравляющих газов учить - увольте.
Возможно, это я их выделяю так только потому, что пятерки по этим предметам от меня родители не ждали. На самом деле они существенно отличаются тем, что мозгов для пятерки по этим предметам, как правило, не достаточно, требуется что-то еще. На практике это, в частности, позволяет и не особо толковым учителям проехаться насчет безрукого умника, и одноклассникам оторваться. Разделить их стоит еще пополам. И в конце поста я объясню, почему.
На музыке и рисовании я как-то выезжал на том, что дорисовывала мама, а доклад о композиторе я вполне мог подготовить, то есть за счет контекста, а не собственно творческих достижений.
На труде - я, в отличие от большинства одноклассников, скорее радовался встроенному туда (в небольшом объеме) черчению, которое таки давало мне пятерки, в отличие от снятия фасок с металлических заготовок или работы на токарном станке. А, еще выпиливание лобзиком давалось и радовало. Практика показала, что кран заменить или гвоздь забить я могу, а для чего-то совсем квалифицированного проще позвать профессионала. Кстати, кран заменять меня учили не в школе. От введенного в 5-6 и позже классах УПК я не страдал - клей для конвертов руки не разъедал, как у наших девушек, розетки тоже легко собирались, а карманные деньги лишними не были.
На физкультуре в силу здоровья я класса до 5-го почти не появлялся - 2 недель освобождения после простуды как раз хватало до следующего. Но к весне, когда начинались нормативы, простужался я реже. Сдать ничего не мог, 4-ки мне натягивали за заслуги в прочих предметах. А, как-то получил 4-ку, срезав полкилометра с лыжного круга. От лыж, кстати, некоторое удовольствие было, особенно после того, как стали мы не таскать их в школу, а брать на лыжной базе.
При этом я вполне прилично (и получая от этого удовольствие) долго катался на велосипеде и часа по 4-5 без перерыва играл в настольный теннис. Да, не подтягивался, не отжимался и не бегал ни 100 метров, ни 3 километра. Вот о чем жалею - так это о том, что не плавал. Не плавал, потому что на воде не лежу (уж не знаю, почему), а лет с 12 до 18 мерз даже в теплой воде под Рыбинском моментально. В прошлом году залез - не мерзну,
aywen меня кормит хорошо.В институте нас, первокурсников, предупредили особо: все зачеты можно отработать и договориться. Одно исключение - кафедра физкультуры, с ними надо аккуратно. Секции настольного тенниса не было, пришлось пожаловаться на боль в спине и получить направление в спецгруппу, от которой требовалось только отмечаться, ну или не пробежать 3 км за 18 минут, а просто пройти. Ходил, кстати, тогда ежедневно довольно много, киловметров по 10-12 с друзьями по окрестностям ежедневно.
А теперь - немного анализа (кое-что из комментов у Сэнты). Если я не прав - поправьте.
Программа по физкультуре такова, какова она есть, потому что делалась под подготовку в армию, в которой основная сила - пехота. Надо бегать далеко, прыгать высоко, ползти быстро и метать гранату метко. Окоп копать, правда, на физкультуре не заставишь, незадача.
Программа по труду - примерно из той же эпохи, когда пролетарий безусловно круче инженера. Кстати, и зарабатывали квалифицированные рабочие поболе "инженеров на сотне рублей". Но вот в ПТУ от нас не пошли, кажется, даже не взятые в 9 класс. Пара человек пошла в медучилище.
А рисование и музыка - а не знаю, откуда они взялись. Подозреваю, из классической гимназии, дореволюционной. Вот, собственно, и вся разница - империя царская или империя советская.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2010-04-01 08:48 pm (UTC)Наша трудовичка была хорошей портнихой. Чем, собственно, и зарабатывала на жизнь. Обучение нас - это было так, отхожий промысел. Но именно благодаря этому промыслу я сегодня умею поставить латку, сменить молнию на юбке/брюках, подогнать оные по фигуре. При необходимости могу и сшить что-нибудь несложное. За что трудовичке низкий поклон.
Способностей к рисованию на уровне школьной программы у меня оказалось с большим избытком. Рисовала с удовольствием. А вот на пении было отчаянно скучно, и не только мне.
Только гораздо позже я узнала, насколько более интересными могут быть оба эти урока. "Пение" (при правильном подходе) - на самом деле основы и история музыки, прививает хороший музыкальный вкус, учит слушать классические произведения. "Рисование" - то же самое, но в отношении живописи.
А вот физ-ра - особая тема. Меня до сих пор при слове "школьная физкультура" трясет крупной дрожью. Как бы это так помягче... Однажды уже сильно после школы со мной захотел познакомиться некий молодой человек. Угораздило его сообщить, что он учится в институте физкультуры и хочет стать физруком. С тем же успехом он мог сказать, что по образу мыслей он дебил и учится на тюремного надзирателя.
Еще гораздо-гораздо позже, в одной из серий "Хауса" увидела сценку: очень полная девочка прыгает через скакалку. Физрук не сказал, что она жирная дура. Не стал смеяться над ее фигурой и физическими способностями. Не натравил на нее весь класс. Не наслаждался своей властью. Даже не поставил двойку. Вместо этого он подбадривал: "Давай, ты можешь! Еще чуть-чуть! Вот молодец!". Чуть не расплакалась.
На самом деле (ИМХО, разумеется) физкультура - это способ научить детей культуре здорового образа жизни. Возможно, это должен быть не предмет, а система регулярной гимнастики утром и в большую перемену, плюс активные игры после уроков. Еще регулярные мед. наблюдения за учениками, позволяющие выбрать индивидуальный комплекс упражнений и диету. И еще теоретические занятия, на которых детей учили бы прислушиваться к своему телу, простейшим правилам самокоррекции организма.